“Non sono un bravo scrittore.”
L’abbiamo sentito. Di solito subito dopo aver assegnato un compito. Per gli studenti, il divario tra comprendere un’idea e scriverla è come arrampicarsi su un muro senza corde. Troppo spesso, le scuole trattano la scrittura come il gran finale di un’unità, una rivelazione ad alta pressione che lascia i ragazzi a lottare per una tabella di marcia che non esiste.
Gli insegnanti sanno che il gioco è cambiato. Non possiamo più limitarci ad assegnare dei saggi. Dobbiamo insegnare l’atto stesso.
Il dottor Barrie Olson di Curriculum Associates sostiene che abbiamo bisogno di una svolta decisiva. Attingendo al suo periodo come professore e progettista di curriculum, spiega perché i bambini restano bloccati sulla pagina. E perché il “design all’indietro” potrebbe essere l’unica cosa che salva la situazione.
Il mito della pagina bianca
EdSurge : Da dieci anni siamo ossessionati dall’insegnamento esplicito della lettura. Sta recuperando quel ritmo per scrivere? Che aspetto ha il buon insegnamento in questo caso?
Olson : I dati non si nascondono. Gli studenti migliorano quando l’istruzione è esplicita. Strutturato. Costruito sulla conoscenza reale. Non si tratta di dare loro più saggi. Si tratta di insegnare il mestiere.
Dobbiamo prima definire il traguardo. Ciò porta attenzione. Ogni lezione in un’unità deve avvicinarli a quel risultato specifico. Passaggi incrementali. Nessun salto.
Cosa tiene bloccati gli studenti? Perchè vince la pagina bianca?
È il carico cognitivo. La scrittura richiede tutto in una volta. Generazione di idee. Organizzazione. Selezione delle prove. Struttura della frase. Controlli grammaticali. Il tutto mentre il tuo cervello dovrebbe essere creativo? Non c’è da stupirsi che le persone si congelino.
Olson sostiene che molte difficoltà risalgono a lacune fondamentali. Non hanno praticato l’organizzazione dei pensieri. Non riescono a esprimere un’idea, il che rende esponenzialmente più difficile metterla su carta.
“Scrivere è una delle cose più impegnative che fa uno studente.” — Dottor Barrie Olson
Allora da dove iniziano gli insegnanti? Qual è la leva che fa avanzare l’intero sistema?
Progettare all’indietro
Design arretrato.
Questa è la mossa. Smettila di chiedere cosa farà l’insegnante. Inizia a chiedere cosa deve produrre lo studente. Un’analisi letteraria? Un argomento basato sull’evidenza? Un saggio esplicativo? Una volta bloccato l’endpoint, il percorso diventa chiaro. Le lezioni sviluppano le competenze necessarie per raggiungere quell’obiettivo. Passo dopo passo.
Ma anche i suggerimenti contano. Come realizzarne uno che aiuti davvero?
EdSurge : Cosa fa funzionare un prompt?
Olson : La scrittura di qualità deriva da suggerimenti di qualità. Semplice proprio così. Hanno ciò di cui hanno bisogno per avere successo?
Alcune persone rifuggono dalla complessità. Pensano che breve sia facile. Hanno torto. Suggerimenti vaghi aumentano il carico cognitivo perché i bambini devono indovinare.
Un suggerimento chiaro sembra più difficile, certo. Ma è trasparente. Si allinea con l’insegnamento diretto. Un buon suggerimento costringe gli studenti a rientrare nel testo. Per citare. Analizzare. Rafforza la lettura e la scrittura allo stesso tempo.
Ponteggi senza abbassare la barra
Anche con ottimi suggerimenti, sembra pesante. Come sostenerli senza sminuirli?
Complessità di suddivisione in blocchi.
Inizia prima. Non aspettare fino al giorno del saggio. Il lavoro inizia il primo giorno dell’unità. L’impalcatura non è uno standard inferiore. È una scala verso l’obiettivo rigoroso.
Questa progressione dice agli studenti qualcosa di vitale. Imparare non è un trucco magico. Si tratta di raccogliere informazioni, sovrapporle alle conoscenze esistenti e quindi comunicare il risultato.
“La chiave non è abbassare l’asticella.”
La lettura e la scrittura sono bloccate in un ciclo. Quando i bambini analizzano la struttura di un testo o l’argomentazione di un autore, stanno costruendo un progetto. Usarli insieme rende l’istruzione di alfabetizzazione efficiente. La scrittura diventa uno strumento di pensiero.
Una migliore lettura alimenta una migliore scrittura. Una migliore scrittura approfondisce la comprensione.
Olson vuole che le aule siano rumorose. Vuole che i bambini siano abbastanza entusiasti di ciò che stanno imparando da far scoppiare le cuciture. La scrittura consente loro di catturare quell’energia. Lascia una traccia dei loro pensieri.
Quel record conta. Che ci piaccia ammetterlo o no.
