Trent’anni.
Ho trascorso tre decenni insegnando agli insegnanti come effettivamente parlare ai loro studenti. Non di tipo performativo. Il vero tipo. Domande che atterrano. Ascolto che rispetta. Dovrebbe essere la base per l’istruzione.
E tuttavia?
Un numero impressionante di classi tratta ancora questioni importanti come le mine antiuomo. Li evitiamo. Un recente rapporto dell’American Youth Panel della RAND lo conferma con numeri concreti. Solo circa uno studente su tre afferma che la propria scuola ha una politica sull’uso dell’intelligenza artificiale. La maggior parte dice che dipende dall’umore o dalla memoria dell’insegnante. Ancora più spaventoso? Il 67% degli studenti ritiene che l’uso dell’intelligenza artificiale danneggi il loro pensiero critico. Sanno cosa si prova quando le scorciatoie fanno marcire il cervello.
Il rapporto RAND suggerisce semplicemente… di parlare con loro. Conversazioni dirette.
Scopriamo come.
Il confronto con la realtà
Ecco ciò che manca alla maggior parte degli amministratori: l’85% degli insegnanti e degli studenti utilizza già l’intelligenza artificiale. (Fonte: Center for Democracy and Technology.) Sta accadendo ai margini, nel silenzio, proprio sotto il tuo naso.
Se hai una politica chiara, va bene. Portalo su. Chiedi ai tuoi studenti come si sentono. È giusto? Ha senso? Dove sono i buchi nell’armatura?
Nessuna politica?
Meglio iniziare a redigerne uno. Inizia a parlare con i tuoi colleghi. Inizia a porre domande scomode prima che sia il tecnico a dettare il tuo curriculum.
Domande per adulti
Non distogliere lo sguardo dallo specchio. Chiediti questi:
- Facilità vs. Valore Vogliamo che l’intelligenza artificiale semplifichi il nostro lavoro? Per semplificare? Per aumentare l’efficienza? Questo è il punto di forza. Ma è il nostro obiettivo?
- Il pericolo di una navigazione fluida Quando è sbagliato rendere le cose più facili? Dove l'”aiuto” si trasforma in “sostituzione”?
- Guardrail Come utilizziamo questi strumenti senza uccidere le parti dell’apprendimento che ci interessano davvero? Sto parlando della lotta. L’attrito. Lavorare su un problema difficile e fallire finché non scatta. Possiamo automatizzarlo? No. Possiamo preservarlo mentre utilizziamo l’intelligenza artificiale? Questa è la domanda.
- Alfabetizzazione critica I tuoi studenti riescono a individuare una bugia? Non solo una risposta sbagliata, ma parziale? Chiederanno la fonte? Conosceranno la differenza tra un fatto (distanza terra-sole) e un’opinione (l’ostruzionismo fa bene alla democrazia?)
- Proprietà Chi guida l’autobus? Voi? O l’algoritmo? Hai le capacità per tenere il volante in mano?
- Idee in prestito Chi stai ammirando? Altre scuole? Ricercatori? Smettere di lavorare in silos. Guarda cosa stanno facendo le persone fidate.
- Voce studentesca Lasciali parlare. Includerli nel processo decisionale. Sono le loro vite. Il loro apprendimento.
Domande per gli studenti
Cambio di marcia. Parla con loro come esseri umani.
- Valore Cosa c’è di buono nel lavoro che svolgiamo qui? Come potrebbe l’intelligenza artificiale aggiungersi a tutto ciò? Come sottrarrebbe?
- Integrità Cosa significa onestà in questa scuola? Non solo “non copiare/incollare”. Vera integrità. Come utilizziamo questo strumento senza infrangere la parola data?
- Curiosità Cosa sanno veramente di tutto ciò? Cosa temono?
- Compromessi Elenca i vantaggi. Ora elenca i costi. Pesali.
È un lavoro disordinato
Sembra tanto, vero? Perché lo è.
Una policy sull’intelligenza artificiale non è un adesivo da attaccare sul parabrezza e continuare a guidare. L’intelligenza artificiale sconvolge. Strappa le assi del pavimento.
A volte questa interruzione aiuta. Può democratizzare l’informazione, dare ai bambini un accesso che non hanno mai avuto. Altre volte? È veleno. Genera pigrizia. Ottunde la curiosità. Rende i bambini pensatori pigri.
Quindi, non puoi semplicemente adottare una politica. Devi allinearlo con l’anima della tua scuola. I tuoi valori.
Ciò richiede conversazione. Quelli veri.
Usa liberamente questa frase: “Non lo so”.
Dillo ad alta voce. Non so cosa farà questa tecnologia. Non so cosa dovrebbe fare. Non so se ci salva o ci affonda.
Quando lo dici? Non stai mostrando debolezza.
Stai modellando l’incertezza. Stai mostrando agli studenti come vivere nelle zone grigie. Come risolvere il nodo senza richiedere una risposta rapida e rapida. Questa è la risoluzione dei problemi. Alto livello. Pericoloso. Necessario.
Quindi eccoci qui.
Abbiamo gli strumenti. Abbiamo la paura. Abbiamo le domande.
Chi condurrà la prima conversazione onesta oggi?
