Tentang mengapa skala sering kali mematikan pembelajaran yang sebenarnya
Ada pertanyaan yang menghantui perbincangan saya dengan pengawas distrik dan pemimpin negara bagian.
Apa yang sedang kita bicarakan?
Maksudku bukan apa yang kamu lakukan. Jarang ada tim yang samar-samar di sana. Mereka tahu jadwal mereka. Tujuan mereka. Tonggak sejarah mereka. Masalahnya bukanlah pada rencananya. Itu bahasanya. Secara khusus, kesenjangan antara tempat pekerjaan itu terasa seperti apa adanya dan di mana pekerjaan itu sebenarnya berada.
Salah satu kesalahan yang paling merugikan dalam desain ulang pendidikan? Tidak salah dalam memilih strategi.
Ini menyebut pekerjaan itu sebagai sesuatu yang sebenarnya bukan pekerjaan itu.
Ketika kita memberi label implementasi pada sesuatu yang belum mencapai tujuan tersebut, konsekuensinya akan menurun. Kami mengirimkan pelatih untuk mendukung peluncuran alih-alih membantu guru mencari tahu. Kami mengukur tingkat adopsi. Kami mengejar kesetiaan. Kami meningkatkan inisiatif sebelum meningkatkan pemahaman.
Mengapa? Tekanan. Dewan menginginkan pembaruan setiap triwulan. Batas waktu hibah tidak peduli dengan nuansa. Masyarakat menuntut perubahan nyata. Sangat sulit untuk berdiri di hadapan para pemangku kepentingan dan berkata, “Kami masih belajar,” ketika waktu terus berjalan untuk mencapai hasil. Namun namanya menentukan langkah selanjutnya. Dan nama mempunyai bobot.
Jebakan “Implementasi”
Pertimbangkan Potret Seorang Lulusan.
Itu tergantung di setiap lorong. Ini membuka dek slide setiap rapat staf. Namun apakah hal ini membentuk penilaian harian? Keputusan perekrutan? Garis anggaran?
Jika jawabannya tidak, maka itu bukanlah implementasi.
Ini adalah Penelitian dan Pengembangan (Litbang).
Itu bukanlah suatu kegagalan. Itu fakta. Menyebutnya sebagai implementasi adalah kebohongan bagi diri Anda sendiri. Ini mengalihkan perhatian Anda dari penyelidikan ke konsistensi.
Pikirkan tentang hal ini.
- Implementasi bertanya: Apakah semua orang melakukannya dengan benar?
- Penelitian dan Pengembangan bertanya: Apakah ini berhasil, dan untuk siapa?
Mereka memerlukan postur yang sangat berbeda. Yang satu sempit. Yang lainnya harus terbuka lebar. Memberi label yang salah pada yang pertama sebagai yang terakhir akan mempersempit lensa tepat ketika Anda membutuhkannya untuk membuat penasaran. Anda berhenti mencari wawasan. Anda mulai mencari kepatuhan.
Sama halnya dengan inisiatif “pembelajaran dunia nyata” yang menghasilkan sensasi. Cerita yang bagus. Kemitraan yang keren. Namun bisakah tim mengartikulasikan apa yang dipelajari siswa? Bagaimana kita tahu? Kondisi manakah yang penting?
Jika tidak, maka tidak dilaksanakan. Itu sedang dalam desain.
Di sinilah janji-janji patah. Seorang pilot berhasil di satu sekolah. Kepemimpinan menjadi bersemangat. Mereka memperluasnya.
Terkadang ini berhasil.
Seringkali rusak. Mengapa? Karena kesuksesan awal bergantung pada perancah yang tidak terlihat. Pada masa-masa awal pembelajaran yang dipersonalisasi, model-model terbaik muncul dalam sistem yang kecil. Para pemimpin dan guru yang berkumpul dalam satu meja konferensi berbagi pengetahuan diam-diam. Mereka mengoreksi kursus secara verbal dalam waktu nyata. Mereka memiliki chemistry yang unik.
Tidak ada yang menuliskannya. Hal itu terlihat jelas di ruangan itu.
Namun komponen teknisnya dapat berfungsi dengan baik. Kimia? Tidak. Ketika unit kecil itu tumbuh melampaui meja, modelnya akan rusak. Orang-orang mulai meragukan pedagoginya. Mereka tidak menyadari bahwa mereka meragukan cangkang yang berlubang. Perluasan melampaui pembelajaran.
Wadah
Kita membutuhkan metafora yang lebih baik. Pikirkan tentang wadah.
Wadahnya bukanlah idenya. Ini adalah batasan struktural yang menahan eksperimen saat Anda mengambil pelajaran darinya.
Wadah yang terlalu besar akan membuat Anda hancur. Ini menciptakan tekanan manajemen sebelum Anda mendapatkan kejelasan. Wadah yang terlalu kecil mungkin tidak memiliki kompleksitas untuk mengungkap pola yang bermakna.
Tujuannya bukan untuk tetap kecil selamanya. Ini untuk mencocokkan ukuran wadah dengan volume pengetahuan yang Anda miliki saat ini.
Mengetahui bahwa Anda belum siap untuk skala bukanlah sebuah kegagalan. Itu data. Menyadari bahwa seorang pilot membutuhkan ruang yang lebih kecil adalah bukti bahwa Anda telah mempelajari sesuatu yang penting.
Sebuah wadah yang tidak sesuai dengan pengetahuan Anda adalah sebuah liabilitas, bukan sebuah pencapaian.
Mulai Di Sini
Jangan memikirkan kembali seluruh distrik Anda hari ini.
Pilih tiga inisiatif. Hanya tiga. Ajukan pertanyaan berikut untuk masing-masing:
- Apa pertanyaan pembelajaran sebenarnya? Bukan tujuannya. Bukan outputnya. Apa yang ingin kita cari tahu?
- Apakah wadahnya sesuai dengan pengetahuan?
Pertanyaan kedua melakukan pekerjaan berat.
Bayangkan peluncuran Potret Pascasarjana di dua belas sekolah. Satu sekolah mendapatkannya. Sebelas lainnya masih menebak-nebak apa maksudnya. Itu adalah pilot berukuran kohort yang tinggal di kontainer berukuran jalur.
Memberi nama yang sejujurnya mengubah lintasan Anda. Anda berhenti menuntut kepatuhan dari sebelas orang. Anda mempelajarinya. Anda mendokumentasikan kondisi spesifik yang membuatnya berfungsi. Kemudian Anda memperluas.
Mendesain ulang bukanlah tentang membuat segalanya menjadi lebih besar.
Ini tentang membuat pembelajaran cukup terlihat untuk mendukung ukuran apa pun yang akan datang. Wadah tidak harus menampung semuanya. Itu hanya harus memegang kebenaran untuk saat ini.
