Maria Montessori nebyla vaší typickou učitelkou. Narodila se 31. srpna 1870 v Chiaravalle v Itálii a vydala se na cestu, po které se vydalo jen málo pedagogů. V roce 1894 získala lékařský diplom. To bylo u žen té doby vzácné. Než poprvé vzala křídu a vstoupila do školní rady, pracovala na klinice, kde se léčily děti s mentálním postižením.
Její lékařské vzdělání formovalo celý její přístup k výuce.
Později učila na univerzitě v Římě, ale skutečná práce začala v roce 1907. Letos otevřela svou první dětskou školu. Říkalo se mu Casa dei Bambini neboli „Dětský dům“. Dalších 40 let nezůstala v klidu. Procestovala Evropu, Indii a Spojené státy americké. Pořádala přednášky. Napsala. Založila školy založené na své jedinečné filozofii.
Dnes po celých Spojených státech a Kanadě fungují stovky Montessori škol. Většina z nich se zaměřuje na vzdělávání v raném dětství. Některé pokrývají základní ročníky až šestý ročník. Podstata metody zůstává nezměněna. Je založen na třech jednoduchých, ale radikálních myšlenkách. Děti mají kreativní potenciál. Mají vrozenou touhu učit se. A zaslouží si, aby se s nimi zacházelo jako s jednotlivci.
Věda za touto metodou
Montessori nejen hádala, co funguje. Dívala se. Používala specializované nástroje známé jako „didaktický aparát“. Nejsou to jen hračky. Jedná se o pečlivě navržené nástroje pro rozvoj specifických dovedností.
Systém se opírá o koordinaci pohybů očí a rukou. Vyžaduje nezávislost. Rozvíjí citlivost k předmatematickým konceptům. Připravuje také mysl na to, aby se naučila číst. Materiály vedou dítě. Nenutí ho.
Montessori metoda je založena na přesvědčení, že děti mají přirozenou touhu učit se a že by s nimi mělo být zacházeno jako s jednotlivci.
Tento přístup je v ostrém kontrastu s tradičními učebnami. Ve standardním prostředí přednáší učitel. Studenti poslouchají. Sedí nehybně. V Montessori prostředí se studenti pohybují. Vybírají si své aktivity. Pracují svým vlastním tempem.
Proč na tom stále záleží
Kritici se často ptají, zda tato 100 let stará metoda stále obstojí. Odpověď je ano. Důraz na individuální růst a učení praxí rezonuje s moderní neurovědou. Nyní víme, že hmatové učení podporuje kognitivní rozvoj. Na této skutečnosti jsou založeny „didaktické přístroje“ vyvinuté Montessori.
Rodiče dnes hledají alternativy k rigidní školní docházce. Chtějí, aby jejich děti byly zvídavé. Chtějí, aby byli soběstační. Montessori nabízí cestovní mapu. Začíná to respektem. Pokračuje pozorováním. A končí to dítětem, které se umí učit.
Rozšíření těchto škol dokazuje poptávku. Od městských center po příměstské komunity tento vzorec pokračuje. Ona se přizpůsobí. Základ ale zůstává stejný. Lékařské chápání lidské mysli se vztahovalo na nejmladší z nás.
Existuje lepší způsob, jak odemknout potenciál dítěte? Důkazy ze stovek let praxe naznačují, že jsme stále v procesu hledání odpovědí. Ale cesta vydlážděná Marií Montessori je volná. Začněte s dítětem. Věřte jeho přání. Poskytněte správné nástroje. Zbytek bude přirozeně následovat.