V roce 2021 jsem byl unavený. Ani ne tak z vyhoření, ale ze ztráty morálky. To jsou různé věci. Pak jsem o tom napsal. Demoralizace nastává, když se práce stává bojem proti vám samotným. Když nemůžete ztělesňovat hodnoty, kvůli kterým jste to začali dělat.
Problémy byly tehdy hlasité. Viditelné. Potýkali jsme se s online platformami. Snažili se přenést služby za obrazovky počítačů. Snažíte se dohnat ztracený čas strávený studiem a přitom předstírat, že sociální dovednosti se lze naučit pomocí Zoomu. Byl to chaos.
A teď? Výzvy nezmizely. Prostě ztichli. Pro veřejnost jsou hůře postřehnutelné. V roce 2024 skupina autorů správně poznamenala: krize není jen událost samotná. Toto je kontext. Tohle je reakce na něj.
Krize není jen událost: je to kontext, ve kterém k této události dochází.
Pandemie skončila. Změnil se kontext? Pomohla vaše reakce na situaci? Jsem skeptický.
Trénink je důležitý. Možná víc než kdy jindy. Svět je chaotický. Co bychom tedy měli dělat? Pomáháme dětem najít jejich lidskost. Připomínáme dospělým, proč je komunita důležitá. O pět let později se vracím ke svým kořenům.
Moje pozornost je teď ostřejší. Jedno staré přísloví říká: „Na vzdělání je potřeba celá vesnice. Dobře. Ale školy jsou stejná vesnice. Jsme jeho obyvateli.
Nejsou to jen ředitelé a učitelé. Podívejte se blíže. Kdo skutečně vytváří pocit sounáležitosti? To jsou strážci ochrany dětí. Asistenti pedagoga. Strážci na místě. Pracovníci jídelny. Čističe. Trenéři. Knihovníci. Sekretářky. Pokud chcete, uveďte je. Je důležité říkat jejich jména. Jsou páteří systému. Ukazují studentům, že na nich záleží.
Vyžaduje to úsilí. Vzájemný respekt nemůže být dodatečný nápad. Měl by to být základ. Základní norma.
Jako metodik a vedoucí? Mým úkolem je to vysílat. Musím učitelům říct, že společnost na ně vyvíjí tlak. Ze všeho ho obviňuje. Stále ale musí své děti učit, jak se k sobě chovat lidsky. Toto je titánská práce.
V roce 2021 jsem se cítil poražen. V roce 2025 – aktualizováno.
Poté, co jsem se připojil k první kohortě programu Voices of Change, moje práce začala nabírat na obrátkách. Eseje pro The California Educator a Edutopia. Podcasty o sociálně-emocionálním učení (SEL) a občanském diskurzu. Dokonce jsem začal psát dětské knihy o svých neurodivergentních dětech.
Psaní mě změnilo. Je to věc reprezentace. Obavy o práva.
Psaní mi pomohlo najít svůj hlas, lidskost a sílu.
mluvím dál. Konference. Profesní rozvoj. Ochrana práv učitelů. Kvůli studentům. Kvůli školám, které jsou vzorem lidskosti. Práce ještě nejsou hotové. Málokdy končí. Ale jsme tady. ✊
