Марія Монтессорі була типовим вчителем. Народжена 31 серпня 1870 року в Кьяравалле, Італія, вона проклала шлях, яким було лише деякі педагоги. У 1894 році вона отримала медичний ступінь. Для жінок на той час це було рідкістю. Перш ніж вона вперше взяла в руки крейду та підійшла до шкільної дошки, вона працювала в клініці, займаючись лікуванням дітей з інтелектуальними порушеннями.
Її медична освіта визначила її підхід до навчання.
Пізніше вона викладала у Римському університеті, але справжня робота розпочалася у 1907 році. Цього року вона відкрила свою першу дитячу школу. Вона називалася Casa Dei Bambini або «Дім дітей». Протягом наступних 40 років вона не залишалася на місці. Вона подорожувала Європою, Індією та Сполученими Штатами. Вона читала лекції. Вона писала. Вона засновувала школи, ґрунтуючись на своїй унікальній філософії.
Сьогодні сотні шкіл Монтессорі працюють по всій території США та Канади. Більшість із них зосереджені на дошкільній освіті. Деякі охоплюють початкові класи до шостого класу. Суть методу залишається незмінною. Вона ґрунтується на трьох простих, але радикальних ідеях. Діти мають творчий потенціал. Вони мають вроджене прагнення навчання. І вони заслуговують на те, щоб до них ставилися як до індивідуальностей.
Наука, що стоїть за методом
Монтессорі не просто здогадувалася, що працює. Вона спостерігала. Вона використовувала спеціалізовані інструменти, відомі як «дидактичні апарати». Це не просто іграшки. Це ретельно розроблені інструменти у розвиток конкретних навичок.
Система спирається на координацію рухів очей та рук. Вона потребує самостійності. Вона розвиває чутливість до передматематичних концепцій. Вона також готує розум до навчання читання. Матеріали спрямовують дитину. Вони не змушують його.
Метод Монтессорі ґрунтується на вірі в те, що у дітей є природне прагнення до навчання і що до них слід ставитись як до індивідуальностей.
Цей підхід різко контрастує із традиційними класами. У стандартній обстановці вчитель читає лекцію. Студенти слухають. Вони сидять непорушно. У середовищі Монтессорі студенти рухаються. Вони обирають свої заняття. Вони працюють у своєму власному темпі.
Чому це, як і раніше, важливо
Критики часто запитують, чи дотримується цей 100-річний метод досі. Відповідь – так. Акцент на індивідуальному зростанні та навчанні на практиці знаходить відгук у сучасній нейробіології. Ми тепер знаємо, що тактильне навчання сприяє когнітивному розвитку. “Дидактичні апарати”, розроблені Монтессорі, спираються на цю реальність.
Батьки сьогодні шукають альтернативи жорсткому шкільному навчанню. Вони хочуть, щоб їхні діти були допитливими. Вони хочуть, щоб вони були самостійними. Монтессорі пропонує дорожню карту. Вона починається з поваги. Вона продовжується спостереженням. І вона закінчується дитиною, яка знає, як вчитися.
Поширення цих шкіл доводить попит. Від міських центрів до приміських селищ ця модель зберігається. Вона адаптується. Але основа залишається незмінною. Розуміння людського розуму, отримане лікарем, застосоване до наймолодших із нас.
Чи є найкращий спосіб розкрити потенціал дитини? Дані столітньої практики свідчать, що ми все ще перебуваємо у процесі пошуку відповідей. Але шлях, прокладений Марією Монтессорі, зрозумілий. Почніть із дитини. Довіряйте його прагненню. Надайте правильні інструменти. Решта піде само собою.
