Ще 2021 року я втомився. Не так від вигоряння, як від втрати морального духу. Це – різні речі. Тоді я про це писав. ** Деморалізація настає, коли робота стає боротьбою проти самого себе. ** Коли ти не можеш втілити ті цінності, заради яких ти взагалі почав цим займатися.
Тоді проблеми були гучними. Видимими. Ми билися із онлайн-платформами. Намагалися перенести послуги за екрани комп’ютерів. Намагалися надолужити втрачений навчальний час, одночасно вдаючи, що соціальні навички можна освоїти через Zoom. То був хаос.
А зараз? Виклики не зникли. Вони просто стали тихішими. Їх важче помітити громадськості. 2024 року група авторів справедливо зазначила: криза — це не лише сама подія. Це контекст. Це реакція нею.
Криза – це не просто подія: це контекст, в якому ця подія відбувається.
Пандемія закінчилася. Чи змінився контекст? Чи допомогла реакція на ситуацію? Я скептичний.
Навчання важливе. Можливо, як ніколи. Світ хаотичний. То що нам робити? Ми допомагаємо дітям здобути свою людяність. Ми нагадуємо дорослим, чому важлива спільнота. Через п’ять років я повертаюся до витоків.
Тепер мій фокус гостріший. Є стара приказка: «Виховує ціле село». Добре. Але школи — це і є те саме село. Ми — її мешканці.
Це не лише директори та вчителі. Подивіться уважніше. Хто справді створює почуття приналежності? Це співробітники із захисту дітей. Помічники вчителів. Наглядачі на території. Працівники їдалень. Прибиральники. Тренери. Бібліотекарі. секретарі. Перерахуйте їх, якщо хочете. Важливо називати їхні імена. Вони – кістяк системи. Вони показують учням, що мають значення.
Це потребує зусиль. Взаємна повага не може бути чимось другорядним. Воно має бути фундаментом. Базовою нормою.
Як методист та лідер? Моє завдання – транслювати це. Мені треба казати вчителям, що суспільство тисне на них. Звинувачує у всьому. Але їм все одно доводиться вчити дітей, як залишатися людьми по відношенню один до одного. Ось це титанічна праця.
2021 року я відчував себе переможеним. 2025-го — оновленим.
Після того, як я приєднався до першої когорти програми «Голоси змін», моя робота закипіла. Есе для The California Educator і Edutopia. Подкасти про соціально-емоційне навчання (SEL) та цивільний дискурс. Я навіть почав писати дитячі книги про своїх відмінних дітей.
Письменництво змінило мене. Це питання репрезентації. Турботи про права.
Письменництво допомогло мені знайти свій голос, свою людяність і силу.
Я продовжую говорити. Конференції. Професійний розвиток. Захист прав освітян. Заради учнів. Заради шкіл, які є моделлю людяності. Роботу ще не закінчено. Вона рідко закінчується. Але ми тут. ✊
