Растущее движение за запрет смартфонов в классах США приносит смешанные результаты. Согласно новому рабочему документу, опубликованному Национальным экономическим исследовательским бюро (NBER), хотя ограничение доступа к телефонам значительно повышает уровень благополучия учащихся и учителей, оно не оказывает измеримого влияния на академические результаты или посещаемость.
Исследование оспаривает предположение о том, что цифровой детокс в школах автоматически приведет к более высоким баллам на тестах или улучшению дисциплины. Вместо этого данные свидетельствуют, что основная польза таких запретов носит психологический, а не академический характер.
Эксперимент с «карманами Yondor»
Чтобы изолировать эффекты запрета телефонов, исследователи проанализировали данные более чем 40 000 школ за период с 2019 по 2026 год. Они сосредоточились на учебных заведениях, использующих магнитно закрывающиеся карманы (такие как продукты компании Yondor), которые не дают учащимся пользоваться телефонами до конца школьного дня.
Этот метод обеспечил четкую контрольную группу: школы, не использующие такие карманы. Сравнивая результаты тестирования, данные о посещаемости, отчеты о дисциплине, GPS-данные и ответы на опросы, исследователи стремились определить, улучшает ли устранение цифровых отвлекающих факторов образовательные результаты.
Результаты оказались неоднозначными:
* Улучшение благополучия: Учащиеся и учителя в школах с карманами сообщали о более высоком уровне психического здоровья и удовлетворенности.
* Стабильность академических показателей: Средние баллы на тестах не показали улучшений.
* Посещаемость осталась на прежнем уровне: Не наблюдалось изменений в ежедневной посещаемости.
* Кибербуллинг сохраняется: Воспринимаемый уровень онлайн-травли не снизился.
Начальное сопротивление и долгосрочное принятие
Переход к классам без телефонов не прошел гладко с самого начала. Данные показали временный спад морали и всплеск количества отчислений/отстранений, когда политика была впервые внедрена. Однако эти негативные эффекты оказались кратковременными. В течение нескольких месяцев дисциплинарные показатели вернулись к базовому уровню, а показатели благополучия начали расти и стабилизироваться.
Это предполагает, что хотя первоначальное лишение основного социального инструмента является дестабилизирующим фактором, учащиеся и школы быстро адаптируются, в конечном итоге получая преимущества для психического здоровья за счет снижения цифровых отвлекающих факторов.
Поляризация среди учащихся
Несмотря на рост благополучия, запреты на использование телефонов остаются спорными среди учеников. К 2026 году примерно две трети штатов США приняли законы, ограничивающие использование мобильных телефонов в школах, но поддержка этих мер со стороны учащихся разделена.
Недавний опрос исследовательского центра Pew Research Center выделил это разделение:
* 41% подростков в возрасте 13–17 лет поддерживают запрет на использование телефонов во время уроков.
* Около 50% полностью против таких запретов.
* Только 20% поддерживают полный запрет (включая обеденные перерывы и перемены), тогда как 73% выступают против него.
Это сопротивление указывает на то, что для многих учащихся телефоны являются не просто источником отвлечения, а важными социальными связями, что усложняет принятие строгих правил.
Ограничения и будущие вопросы
Исследователи отметили несколько ограничений в исследовании. Ни одна школа не использовала систему карманов дольше трех лет, чего может быть недостаточно для наблюдения долгосрочных академических тенденций. Кроме того, результаты тестов и опросы могут не отражать тонких преимуществ, таких как улучшенная вовлеченность в классе или более глубокие связи между учителями и учениками.
Другие формы ограничения использования телефонов (такие как «телефонные шкафчики» или мягкие запреты) не были включены в этот конкретный анализ, что означает, что их эффекты могут отличаться.
«Оценка долгосрочных последствий ограничений на использование телефонов и сравнение альтернативных проектов политики являются важными приоритетами по мере того, как школы продолжают экспериментировать с подходами к управлению цифровым доступом», — заключили авторы.
Заключение
Запреты на телефоны в школах эффективны для улучшения эмоционального климата в классе, но они не являются панацеей для академических достижений. По мере того, как разработчики политики продолжают расширять эти ограничения, фокус может потребоваться сдвинуть с оценок на психическое здоровье, признавая, что хотя телефоны могут отвлекать, их отсутствие не автоматически переводится в более высокие баллы на тестах.
