Школы государственного округа Норвок (NPS) в штате Коннектикут претерпевают целенаправленную трансформацию, основанную на концепции «Портрета выпускника» (PoG) – структуры, разработанной для обеспечения учащихся навыками, необходимыми для достижения успеха за пределами традиционного академического образования. Речь идет не просто о добавлении новых модных слов в миссии школы; это системная перестройка, в которой сотрудничество, критическое мышление и адаптивность встроены в основу образования.
Обещания и подводные камни «Портретов выпускников»
Идея PoG набирает популярность по всей стране. Школы понимают, что зубрёжка больше не является достаточной в быстро меняющемся мире. Вместо этого важнейшими становятся такие компетенции, как сотрудничество, глобальное мышление и самостоятельность. Однако многие округа принимают PoG как поверхностный жест, вывешивая плакаты, но не внедряя их на практике. Как отметил Тим Ноулс из Фонда Карнеги, эти структуры часто не дают измеримого эффекта.
NPS осознала этот риск и выбрала другой подход. Вместо того чтобы рассматривать PoG как самостоятельную инициативу, округ интегрировал его непосредственно в свою операционную структуру.
Системный подход: от теории к практике
Ключом к стратегии NPS является системная интеграция. Округ намеренно поручил разработку и внедрение PoG сотруднику Harvard Strategic Data Project, обеспечив координацию между отделами. Речь шла не только об определении навыков, но и об обеспечении последовательности во всем округе.
Округ сознательно избегал спешки с внедрением инструментов оценки. Вместо этого они сосредоточились на определении того, как учащиеся могли бы на самом деле применять компетенции PoG в существующих системах. Это привело к поэтапному внедрению, начиная с выпуска одной компетенции в год, начиная с «критического мыслителя» в 2024-25 учебном году. Была разработана стандартизированная структура запуска для управления будущими выпусками компетенций.
Общая ответственность: согласование целей и повышение квалификации
Норвок не полагался на один отдел для продвижения PoG. Вместо этого он интегрировал структуру в цели совета, задачи заместителей суперинтенданта и планы улучшения школ. Профессиональное обучение руководителей школ теперь явно соответствует компетенциям PoG, обеспечивая активное участие педагогов в его реализации.
Этот подход признает важную истину: устойчивые изменения требуют коллективной ответственности. Сделав PoG общей ответственностью, NPS укрепляет свою роль как приоритета всего округа, а не изолированной инициативы.
Взгляд в будущее: фундамент для дальнейшего роста
Приверженность Норвока системному мышлению выходит за рамки текущих усилий. PoG станет основополагающим якорем в следующем стратегическом плане округа, гарантируя, что будущие компетенции будут внедряться с тем же поэтапным, вдумчивым подходом. Этот непрерывный цикл внедрения и оценки демонстрирует долгосрочное видение создания системы образования, готовой к будущему.
Подход NPS предоставляет ценный пример для других округов, рассматривающих возможность внедрения PoG. Приоритетом системного мышления и коллективной ответственности Норвок доказывает, что эти структуры могут быть не просто вдохновляющими заявлениями. Они могут стать катализатором реальных, устойчивых изменений.
