Гендерный разрыв в успеваемости по математике и естественным наукам в США: вызовы и пути решения
Недавняя Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP) в США подняла тревогу о снижении успеваемости учащихся по математике и естественным наукам. Особое внимание уделяется росту разрыва между мальчиками и девочками, который снова возник после временного сокращения в период пандемии COVID-19. Этот тренд требует неотложных действий, так как он может негативно сказаться на будущем научно-технического прогресса страны.
Тенденции и вызовы
-
Возобновление гендерного разрыва
Результаты NAEP показали, что девочки, которые ранее демонстрировали сокращение разрыва в успеваемости, снова отстают от мальчиков. Это вызывает вопросы о том, какие факторы способствуют этому явлению. -
Нехватка учителей
Одной из ключевых проблем является нехватка преподавателей математики и естественных наук. По оценкам, в 47 из 50 штатов существует дефицит учителей в этих предметах. Особенно это критично для районов с высоким уровнем бедности, где доступ к качественному образованию ограничен. -
Политические и экономические вызовы
Администрация президента Трампа направляет ресурсы в частные школы, сокращая финансирование государственного образования. Это усугубляет проблему, особенно для школ, уже столкнувшихся с нехваткой средств.
Ключевые причины
-
Раннее образование и вовлечение
Девочки, как правило, проявляют интерес к STEM-предметам (науке, технологиям, инженерии, математике) при условии, что им предоставляется соответствующее вовлечение с раннего возраста. Программы, такие как «Девочки, которые кодируют» и Национальное научное общество чести, помогают вовлечь молодых девушек в науку. Однако доступ к таким программам не является равномерным по всей стране. -
Федеральное финансирование
В последние годы федеральное финансирование помощи в борьбе с пандемией COVID-19 было направлено на поддержку образовательных учреждений. Однако сейчас это финансирование истощилось, что лишает школ ресурсов для поддержания качественных программ. -
Культурные барьеры
В некоторых регионах сохраняются традиционные представления о гендерных ролях, что может ограничивать интерес девочек к STEM-дисциплинам. Например, нетрадиционные профессии, такие как наука об окружающей среде, не всегда воспринимаются как привлекательные для девочек.
Решения и инициативы
-
Усиление образовательных программ
Организации, такие как EdSurge, рекомендуют введение комплексной математической политики в начальных классах. Это включает раннюю диагностику проблем и индивидуальную поддержку учащихся. -
Программы, ориентированные на девочек
Инициативы, такие как «Черные девушки любят математику» и «Девочки, которые кодируют», уже доказали свою эффективность. Однако их доступность ограничена географически. -
Совместные усилия
Школы могут объединять ресурсы через облачные платформы (например, Google Drive) и использовать бесплатные материалы для сохранения образовательного процесса. Также важно создавать сети сотрудничества между округами, чтобы поделиться опытом и идеями.
Заключение
Гендерный разрыв в успеваемости по математике и естественным наукам — это не просто статистическая цифра. Это вопрос будущего науки и технологий в США. Для преодоления этой проблемы необходимо комплексный подход, включающий:
— Увеличение финансирования государственного образования;
— Развитие ранних образовательных программ для девочек;
— Поддержку инициатив, направленных на сокращение гендерного неравенства;
— Решение нехватки учителей и улучшение условий труда педагогов.
В противном случае, риски для американской образовательной системы и глобального лидерства в науке могут оказаться слишком высокими
