In tutti gli Stati Uniti, i distretti scolastici investono molto in nuovi programmi, sperando di migliorare i risultati degli studenti. Tuttavia, un elemento cruciale per il successo viene spesso trascurato: garantire che tutti gli educatori, dagli insegnanti ai sovrintendenti, lavorino in linea con la progettazione e gli obiettivi del curriculum. Troppo spesso, la leadership si concentra sulla gestione mentre gli insegnanti si concentrano sulla pedagogia, creando una disconnessione che ostacola il reale progresso.
L’approccio più efficace non è semplicemente acquistare materiali; sta costruendo un sistema coeso in cui i leader capiscono come supportare gli insegnanti nell’implementazione efficace di tali materiali. Ciò significa fornire strutture per la preparazione, garantire un accesso equo a tutti gli studenti e utilizzare i dati per informare il coaching, il tutto promuovendo al contempo una profonda comprensione del curriculum stesso sia tra gli insegnanti che tra gli amministratori.
Il caso di studio del Distretto 18
Relay, un’organizzazione di leadership nel campo dell’istruzione, ha dimostrato questo principio nel Distretto 18 di New York City, dove l’82% degli studenti sono economicamente svantaggiati e la maggioranza sono studenti di colore. Per un anno scolastico, gli allenatori della staffetta hanno lavorato con insegnanti e dirigenti per integrare pienamente un curriculum di alta qualità. Il precedente sviluppo della leadership aveva già stabilito che i leader del Distretto 18 fossero esperti didattici con strumenti per sviluppare gli insegnanti.
La chiave era che i leader imparassero insieme agli insegnanti, costruendo una comprensione condivisa del curriculum. Ciò ha consentito ai leader di osservare, facilitare e fornire feedback mirati nella pianificazione delle riunioni, preparando direttamente insegnanti e studenti al successo. I risultati sono stati significativi: i tassi di competenza sono aumentati di 11,1 punti nelle arti della lingua inglese, quasi colmando il divario con la media cittadina. Gli alunni di quinta elementare hanno visto i guadagni più sostanziali, pari a 27,1 punti percentuali, superando i loro coetanei in tutta la città.
Tre pilastri per un’attuazione efficace
Il successo della staffetta nel Distretto 18 si basa su tre principi fondamentali:
- Leadership fluida e didattica: I leader efficaci non sono solo amministratori; capiscono come fornire feedback basato sul curriculum che guida la crescita di insegnanti e studenti. Possono modellare un insegnamento eccellente e guidare gli insegnanti a pianificare per tutti gli studenti senza abbassare le aspettative.
- Sviluppo di capacità allineate: questo va oltre la formazione isolata degli insegnanti. Tutti i livelli – insegnanti, presidi e leader distrettuali – devono essere supportati in modo coeso. Gli allenatori a staffetta hanno lavorato con gli insegnanti per interiorizzare le lezioni e allo stesso tempo dotare i leader delle competenze necessarie per fornire un supporto continuo.
- Sostenibilità a lungo termine: la vera trasformazione richiede il trasferimento della responsabilità ai dirigenti scolastici nel tempo. Entro il terzo anno, i leader dovrebbero analizzare in modo indipendente i dati, identificare le lacune e guidare i propri team in modo efficace. La strategia di rilascio graduale di Relay ha consentito ai leader di allenarsi in modo indipendente, garantendo un successo a lungo termine.
Uno spostamento dell’attenzione
La maggior parte dei fornitori di programmi di studio si concentra esclusivamente sulla formazione degli insegnanti. Relay adotta un approccio diverso, supportando gli educatori a tutti i livelli per creare un sistema veramente allineato. Fornendo ai leader gli strumenti necessari per guidare in modo efficace l’istruzione e agli insegnanti l’implementazione dei materiali con integrità, le scuole possono ottenere risultati rapidi e sostenibili.
I progressi del Distretto 18 sottolineano questo punto: quando leader e insegnanti lavorano all’unisono, i risultati degli studenti migliorano notevolmente. Quando riusciamo ad avvicinare i dirigenti scolastici alla classe e ad avere una profonda conoscenza dell’insegnamento, e quando riusciamo a convincere gli insegnanti a comprendere a fondo le loro risorse e ad avere un supporto continuo, ne conseguono la crescita degli studenti e risultati positivi.
