Di seluruh Amerika Serikat, distrik sekolah banyak berinvestasi dalam kurikulum baru, dengan harapan dapat meningkatkan hasil siswa. Namun, elemen penting keberhasilan sering kali diabaikan: memastikan bahwa semua pendidik—mulai dari guru hingga pengawas—bekerja selaras dengan rancangan dan tujuan kurikulum. Seringkali, kepemimpinan berfokus pada manajemen sementara guru fokus pada pedagogi, sehingga menciptakan keterputusan yang menghambat kemajuan nyata.
Pendekatan yang paling efektif bukan hanya membeli bahan; ini membangun sistem yang kohesif di mana para pemimpin memahami bagaimana mendukung guru dalam menerapkan materi tersebut secara efektif. Hal ini berarti menyediakan struktur untuk persiapan, memastikan akses yang adil bagi semua siswa, dan menggunakan data untuk memberikan informasi dalam pembinaan—sambil menumbuhkan pemahaman mendalam tentang kurikulum itu sendiri di antara para guru dan administrator.
Studi Kasus Distrik 18
Relay, sebuah organisasi kepemimpinan pendidikan, mendemonstrasikan prinsip ini di Distrik 18 Kota New York, di mana 82% siswanya kurang beruntung secara ekonomi dan mayoritas adalah siswa kulit berwarna. Selama satu tahun ajaran, pelatih Relay bekerja dengan guru dan pemimpin untuk sepenuhnya mengintegrasikan kurikulum berkualitas tinggi. Pengembangan kepemimpinan sebelumnya telah menetapkan pemimpin Distrik 18 sebagai ahli pengajaran yang memiliki alat untuk mengembangkan guru.
Kuncinya adalah pemimpin belajar bersama guru, membangun pemahaman bersama tentang kurikulum. Hal ini memungkinkan para pemimpin untuk mengamati, memfasilitasi, dan memberikan umpan balik yang ditargetkan dalam pertemuan perencanaan—yang secara langsung menyiapkan guru dan siswa untuk sukses. Hasilnya signifikan: tingkat kemahiran meningkat sebesar 11,1 poin dalam Seni Bahasa Inggris, hampir menutup kesenjangan dengan rata-rata kota. Siswa kelas lima memperoleh peningkatan paling besar, yaitu 27,1 poin persentase, melampaui teman-teman mereka di kota lain.
Tiga Pilar Implementasi yang Efektif
Keberhasilan Relay di Distrik 18 bertumpu pada tiga prinsip inti:
- Kepemimpinan yang Lancar Secara Instruksional: Pemimpin yang efektif tidak hanya sekedar administrator; mereka memahami bagaimana menyampaikan umpan balik berbasis kurikulum yang mendorong pertumbuhan guru dan siswa. Mereka dapat menjadi teladan dalam pengajaran yang sangat baik dan membimbing guru untuk membuat rencana bagi semua siswa tanpa menurunkan ekspektasi.
- Peningkatan Kapasitas yang Selaras: Hal ini lebih dari sekadar melatih guru secara terpisah. Semua tingkatan—guru, kepala sekolah, dan bupati—harus didukung secara terpadu. Pelatih estafet bekerja dengan para guru untuk menginternalisasi pembelajaran sekaligus membekali para pemimpin dengan keterampilan untuk memberikan dukungan berkelanjutan.
- Keberlanjutan Jangka Panjang: Transformasi sejati memerlukan pengalihan tanggung jawab kepada pimpinan sekolah dari waktu ke waktu. Pada tahun ketiga, para pemimpin harus menganalisis data secara mandiri, mengidentifikasi kesenjangan, dan memimpin tim mereka secara efektif. Strategi rilis bertahap Relay memberdayakan para pemimpin untuk melakukan pembinaan secara mandiri, sehingga memastikan kesuksesan jangka panjang.
Pergeseran Fokus
Kebanyakan penyedia kurikulum hanya fokus pada pelatihan guru. Relay mengambil pendekatan berbeda, mendukung pendidik di semua tingkatan untuk menciptakan sistem yang benar-benar selaras. Dengan membekali para pemimpin untuk memimpin pengajaran secara efektif dan guru untuk menerapkan materi dengan integritas, sekolah dapat mencapai kemajuan yang cepat dan berkelanjutan.
Kemajuan yang diperoleh Distrik 18 menggarisbawahi hal ini: ketika para pemimpin dan guru bekerja bersama-sama, hasil siswa akan meningkat secara dramatis. Ketika kita bisa mendekatkan para pemimpin sekolah ke ruang kelas dan sangat berpengalaman dalam pengajaran—dan ketika kita bisa membuat para guru memahami secara mendalam sumber daya mereka dan mendapatkan dukungan berkelanjutan—pertumbuhan siswa dan hasil yang baik akan terjadi.
