Aux États-Unis, les districts scolaires investissent massivement dans de nouveaux programmes, dans l’espoir d’améliorer les résultats des élèves. Cependant, un élément crucial du succès est souvent négligé : veiller à ce que tous les éducateurs, des enseignants aux surintendants, travaillent conformément à la conception et aux objectifs du programme. Trop souvent, le leadership se concentre sur la gestion tandis que les enseignants se concentrent sur la pédagogie, créant ainsi un décalage qui entrave de réels progrès.
L’approche la plus efficace ne consiste pas seulement à acheter du matériel ; il s’agit de construire un système cohérent dans lequel les dirigeants comprennent comment aider les enseignants à mettre en œuvre efficacement ces matériels. Cela signifie fournir des structures de préparation, garantir un accès équitable pour tous les étudiants et utiliser les données pour éclairer le coaching, tout en favorisant une compréhension approfondie du programme lui-même parmi les enseignants et les administrateurs.
L’étude de cas du District 18
Relay, une organisation leader en éducation, a démontré ce principe dans le district 18 de la ville de New York, où 82 % des étudiants sont économiquement défavorisés et la majorité sont des étudiants de couleur. Pendant une année scolaire, les entraîneurs du Relais ont travaillé avec les enseignants et les dirigeants pour intégrer pleinement un programme scolaire de haute qualité. Le développement antérieur du leadership avait déjà fait des dirigeants du District 18 des experts pédagogiques dotés d’outils pour former les enseignants.
La clé était les dirigeants apprenaient aux côtés des enseignants, construisant une compréhension commune du programme. Cela a permis aux dirigeants d’observer, de faciliter et de fournir des commentaires ciblés lors des réunions de planification, préparant ainsi directement les enseignants et les étudiants à réussir. Les résultats ont été significatifs : les taux de maîtrise ont augmenté de 11,1 points en anglais, réduisant presque l’écart avec la moyenne de la ville. Les élèves de cinquième année ont enregistré les gains les plus substantiels, à 27,1 points de pourcentage, devançant ainsi leurs camarades de la ville.
Trois piliers d’une mise en œuvre efficace
Le succès du Relay dans le District 18 repose sur trois principes fondamentaux :
- Leadership pédagogiquement fluide : Les leaders efficaces ne sont pas seulement des administrateurs ; ils comprennent comment fournir des commentaires basés sur le programme qui stimulent la croissance des enseignants et des élèves. Ils peuvent donner l’exemple d’un excellent enseignement et guider les enseignants dans la planification pour tous les élèves sans réduire les attentes.
- Renforcement des capacités aligné : Cela va au-delà de la formation des enseignants de manière isolée. Tous les niveaux – enseignants, directeurs et dirigeants de district – doivent être soutenus de manière cohérente. Les coachs du relais ont travaillé avec les enseignants pour internaliser les leçons tout en dotant les dirigeants des compétences nécessaires pour fournir un soutien continu.
- Durabilité à long terme : Une véritable transformation nécessite de transférer la responsabilité aux chefs d’établissement au fil du temps. Au cours de la troisième année, les dirigeants doivent analyser les données de manière indépendante, identifier les lacunes et diriger leurs équipes efficacement. La stratégie de déploiement progressif de Relay a permis aux dirigeants de coacher de manière indépendante, garantissant ainsi un succès à long terme.
Un changement d’orientation
La plupart des prestataires de programmes se concentrent uniquement sur la formation des enseignants. Relay adopte une approche différente, en soutenant les éducateurs à tous les niveaux pour créer un système véritablement aligné. En équipant les dirigeants à diriger efficacement l’enseignement et les enseignants à mettre en œuvre les matériels avec intégrité, les écoles peuvent réaliser des progrès rapides et durables.
Les progrès du District 18 soulignent ce point : lorsque les dirigeants et les enseignants travaillent à l’unisson, les résultats des élèves s’améliorent considérablement. Lorsque nous pouvons rapprocher les chefs d’établissement de la salle de classe et qu’ils maîtrisent parfaitement l’enseignement – et lorsque nous pouvons amener les enseignants à comprendre en profondeur leurs ressources et à bénéficier d’un soutien continu – la croissance des élèves et de bons résultats s’ensuivent.
