En todo Estados Unidos, los distritos escolares invierten mucho en nuevos planes de estudio, con la esperanza de mejorar los resultados de los estudiantes. Sin embargo, a menudo se pasa por alto un elemento crucial para el éxito: garantizar que todos los educadores, desde los maestros hasta los superintendentes, trabajen alineados con el diseño y los objetivos del plan de estudios. Con demasiada frecuencia, el liderazgo se centra en la gestión mientras los profesores se centran en la pedagogía, lo que crea una desconexión que obstaculiza el progreso real.
El enfoque más eficaz no es sólo comprar materiales; es construir un sistema cohesivo donde los líderes entiendan cómo apoyar a los maestros en la implementación efectiva de esos materiales. Esto significa proporcionar estructuras para la preparación, garantizar un acceso equitativo para todos los estudiantes y utilizar datos para informar el entrenamiento, todo ello fomentando al mismo tiempo una comprensión profunda del plan de estudios en sí tanto entre los profesores como entre los administradores.
El estudio de caso del Distrito 18
Relay, una organización de liderazgo educativo, demostró este principio en el Distrito 18 de la ciudad de Nueva York, donde el 82% de los estudiantes están en desventaja económica y la mayoría son estudiantes de color. Durante un año escolar, los entrenadores de Relay trabajaron con maestros y líderes para integrar completamente un plan de estudios de alta calidad. El desarrollo de liderazgo anterior ya había establecido a los líderes del Distrito 18 como expertos en instrucción con herramientas para desarrollar maestros.
La clave fue que los líderes aprendieran junto con los maestros, construyendo una comprensión compartida del plan de estudios. Esto permitió a los líderes observar, facilitar y brindar retroalimentación específica en las reuniones de planificación, preparando directamente a los maestros y estudiantes para el éxito. Los resultados fueron significativos: los índices de dominio aumentaron 11,1 puntos en artes del lenguaje inglés, casi cerrando la brecha con el promedio de la ciudad. Los estudiantes de quinto grado vieron los avances más sustanciales, con 27,1 puntos porcentuales, superando a sus compañeros en toda la ciudad.
Tres pilares de una implementación eficaz
El éxito de Relay en el Distrito 18 se basó en tres principios básicos:
- Liderazgo instruccionalmente fluido: Los líderes eficaces no son sólo administradores; entienden cómo brindar retroalimentación basada en el plan de estudios que impulse el crecimiento de docentes y estudiantes. Pueden modelar una enseñanza excelente y guiar a los profesores para que planifiquen para todos los estudiantes sin reducir las expectativas.
- Fortalecimiento de capacidades alineado: Esto va más allá de capacitar a los docentes de forma aislada. Todos los niveles (maestros, directores y líderes distritales) deben recibir apoyo cohesivo. Los entrenadores de relevos trabajaron con los maestros para internalizar las lecciones y al mismo tiempo equipar a los líderes con las habilidades para brindar apoyo continuo.
- Sostenibilidad a largo plazo: La verdadera transformación requiere traspasar la responsabilidad a los líderes escolares con el tiempo. Para el tercer año, los líderes deberían analizar datos de forma independiente, identificar brechas y liderar sus equipos de manera efectiva. La estrategia de lanzamiento gradual de Relay permitió a los líderes entrenar de forma independiente, garantizando el éxito a largo plazo.
Un cambio de enfoque
La mayoría de los proveedores de planes de estudios se centran únicamente en la formación de docentes. Relay adopta un enfoque diferente, apoyando a los educadores de todos los niveles para crear un sistema verdaderamente alineado. Al equipar a los líderes para que dirijan eficazmente la instrucción y a los docentes para que implementen los materiales con integridad, las escuelas pueden lograr avances rápidos y sostenibles.
Los logros del Distrito 18 subrayan este punto: cuando los líderes y los maestros trabajan al unísono, los resultados de los estudiantes mejoran dramáticamente. Cuando podemos lograr que los líderes escolares estén más cerca del aula y profundamente versados en la instrucción, y cuando podemos lograr que los maestros comprendan profundamente sus recursos y tengan apoyo continuo, se produce el crecimiento de los estudiantes y resultados sólidos.
