Las Escuelas Públicas de Norwalk (NPS) en Connecticut están atravesando una transformación deliberada, centrada en un “Retrato de un Graduado” (PoG), un marco diseñado para dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para prosperar más allá de lo académico tradicional. No se trata simplemente de añadir nuevas palabras de moda a las declaraciones de misión de la escuela; es una revisión sistémica, donde la colaboración, el pensamiento crítico y la adaptabilidad están entretejidos en el núcleo de la educación.
La promesa y los peligros de los retratos de un graduado
La idea de un PoG está ganando terreno en todo el país. Las escuelas se están dando cuenta de que la memorización de memoria no es suficiente en el mundo actual que cambia rápidamente. En cambio, competencias como la colaboración, la conciencia global y la autodirección son cruciales. Sin embargo, muchos distritos adoptan los PoG como gestos superficiales, exhibiendo carteles sin una implementación real. Como señaló Tim Knowles de la Fundación Carnegie, estos marcos a menudo carecen de un impacto mensurable.
NPS reconoció este riesgo y adoptó un enfoque diferente. En lugar de tratar el PoG como una iniciativa independiente, el distrito lo integró directamente en su estructura operativa.
Un enfoque a nivel de sistemas: de la teoría a la práctica
La clave de la estrategia de NPS es la integración sistémica. El distrito colocó intencionalmente el desarrollo y la implementación de PoG bajo la responsabilidad de un miembro dedicado del Proyecto de Datos Estratégicos de Harvard, asegurando la coordinación entre departamentos. No se trataba sólo de definir habilidades; se trataba de crear coherencia en todo el distrito.
El distrito evitó deliberadamente apresurarse a utilizar herramientas de evaluación. En cambio, se centraron en identificar cómo los estudiantes podrían realmente practicar las competencias de PoG dentro de los sistemas existentes. Esto llevó a una implementación gradual, introduciendo una competencia por año, comenzando con “pensador crítico” en 2024-25. Se desarrolló un marco de lanzamiento estandarizado para guiar futuros lanzamientos de competencias.
Responsabilidad compartida: alinear objetivos y desarrollo profesional
Norwalk no dependió de un solo departamento para impulsar el PoG. En cambio, integró el marco en las metas de la junta, los objetivos del superintendente asistente y los planes de mejora escolar. El aprendizaje profesional para los líderes escolares ahora se alinea explícitamente con las competencias del PoG, garantizando que los educadores participen activamente en su implementación.
Este enfoque reconoce una verdad fundamental: el cambio duradero requiere propiedad colectiva. Al hacer del PoG una responsabilidad compartida, NPS está reforzando su papel como una prioridad en todo el distrito, en lugar de una iniciativa aislada.
Mirando hacia el futuro: una base para el crecimiento futuro
El compromiso de Norwalk con el pensamiento sistémico se extiende más allá de los esfuerzos actuales. El PoG servirá como ancla fundamental en el próximo plan estratégico del distrito, asegurando que las competencias futuras se introduzcan con el mismo enfoque reflexivo y gradual. Este ciclo continuo de implementación y evaluación demuestra una visión a largo plazo para construir un sistema educativo preparado para el futuro.
El enfoque de NPS proporciona un valioso estudio de caso para otros distritos que están considerando la implementación de PoG. Al priorizar el pensamiento a nivel de sistemas y la responsabilidad compartida, Norwalk está demostrando que estos marcos pueden ser más que simples declaraciones de aspiraciones. Pueden ser un catalizador para un cambio real y duradero.
