Überall in den Vereinigten Staaten investieren Schulbezirke stark in neue Lehrpläne, in der Hoffnung, die Ergebnisse der Schüler zu verbessern. Ein entscheidendes Element für den Erfolg wird jedoch oft übersehen: Sicherstellen, dass alle Pädagogen – vom Lehrer bis zum Schulleiter – im Einklang mit dem Entwurf und den Zielen des Lehrplans arbeiten. Zu oft konzentriert sich die Führung auf das Management, während sich die Lehrer auf die Pädagogik konzentrieren, was zu einer Diskrepanz führt, die echten Fortschritt behindert.
Der effektivste Ansatz besteht nicht nur darin, Materialien zu kaufen; Es geht darum, ein zusammenhängendes System aufzubauen, in dem Führungskräfte verstehen, wie sie Lehrer bei der effektiven Umsetzung dieser Materialien unterstützen können. Dies bedeutet, Strukturen für die Vorbereitung bereitzustellen, einen gleichberechtigten Zugang für alle Schüler zu gewährleisten und Daten als Grundlage für das Coaching zu nutzen – und das alles bei gleichzeitiger Förderung eines tiefen Verständnisses des Lehrplans selbst bei Lehrern und Administratoren.
Die Fallstudie zu Distrikt 18
Relay, eine Führungsorganisation im Bildungsbereich, hat dieses Prinzip im Bezirk 18 von New York City demonstriert, wo 82 % der Studenten wirtschaftlich benachteiligt sind und die Mehrheit farbige Studenten sind. Über ein Schuljahr hinweg arbeiteten die Relay-Trainer mit Lehrern und Führungskräften zusammen, um einen hochwertigen Lehrplan vollständig zu integrieren. Im Vorfeld der Führungskräfteentwicklung wurden die Leiter des Distrikts 18 bereits als Unterrichtsexperten etabliert, die über Werkzeuge zur Lehrerentwicklung verfügen.
Der Schlüssel lag darin, Führungskräfte gemeinsam mit Lehrern zu lernen und ein gemeinsames Verständnis des Lehrplans aufzubauen. Dies ermöglichte es den Führungskräften, bei der Planung von Besprechungen zu beobachten, zu moderieren und gezieltes Feedback zu geben – was Lehrern und Schülern direkt den Weg zum Erfolg bereitete. Die Ergebnisse waren signifikant: Die Kompetenzquoten stiegen in den englischsprachigen Künsten um 11,1 Punkte und schlossen damit fast den Abstand zum Stadtdurchschnitt auf. Fünftklässler verzeichneten mit 27,1 Prozentpunkten die deutlichsten Zuwächse und übertrafen damit ihre Mitschüler in der ganzen Stadt.
Drei Säulen einer effektiven Umsetzung
Der Erfolg von Relay im Distrikt 18 beruhte auf drei Grundprinzipien:
- Instruktiv fließende Führung: Effektive Führungskräfte sind nicht nur Administratoren; Sie verstehen es, lehrplanbasiertes Feedback zu geben, das die Weiterentwicklung von Lehrern und Schülern fördert. Sie können exzellenten Unterricht vorleben und Lehrkräfte dabei unterstützen, für alle Schüler zu planen, ohne die Erwartungen zu senken.
- Ausgerichteter Kapazitätsaufbau: Dies geht über die isolierte Ausbildung von Lehrern hinaus. Alle Ebenen – Lehrer, Schulleiter und Bezirksleiter – müssen umfassend unterstützt werden. Staffeltrainer arbeiteten mit den Lehrern zusammen, um den Unterricht zu verinnerlichen und gleichzeitig den Führungskräften die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie für eine kontinuierliche Unterstützung benötigen.
- Langfristige Nachhaltigkeit: Eine echte Transformation erfordert, dass die Verantwortung im Laufe der Zeit auf die Schulleiter übertragen wird. Bis zum dritten Jahr sollten Führungskräfte selbstständig Daten analysieren, Lücken identifizieren und ihre Teams effektiv führen. Die schrittweise Release-Strategie von Relay ermöglichte es Führungskräften, unabhängig zu coachen und so den langfristigen Erfolg sicherzustellen.
Eine Verschiebung des Fokus
Die meisten Lehrplananbieter konzentrieren sich ausschließlich auf die Lehrerausbildung. Relay verfolgt einen anderen Ansatz und unterstützt Pädagogen auf allen Ebenen, um ein wirklich abgestimmtes System zu schaffen. Indem die Führungskräfte in die Lage versetzt werden, den Unterricht effektiv anzuleiten, und die Lehrkräfte in die Lage versetzt werden, Materialien mit Integrität umzusetzen, können Schulen schnelle und nachhaltige Fortschritte erzielen.
Die Erfolge des Distrikts 18 unterstreichen diesen Punkt: Wenn Führungskräfte und Lehrer zusammenarbeiten, verbessern sich die Ergebnisse der Schüler dramatisch. Wenn wir Schulleiter näher an das Klassenzimmer bringen und sie mit dem Unterricht vertraut machen können – und wenn wir Lehrer dazu bringen können, ihre Ressourcen tiefgreifend zu verstehen und kontinuierliche Unterstützung zu erhalten –, dann führt dies zu Schülerwachstum und guten Ergebnissen.
